今日作息时间：6:20-22:00
今日运动项目+时长：学校运动
今日阅读书籍+时长：
今日情绪状态：浮躁
今日自理项目：叠被子
今日家务项目：
今日孝敬感恩：还在没妈妈没及时吃他的面包生气
今日进步点：
今日互动场景：昨天告诉我，马上要考试了，英语作文有点焦虑，他说让他说中文说得来，写成英文就不会了，我说就是英语作文不会写嘛，他就不高兴，老是说自己是会的[捂脸]后来我说需要帮助不？他说找一下老师吧，后来找老师发了范文熟悉熟悉。他说压力有点大，我说尽力就好，现在就老是有个情况，觉得自己什么都会，抽查就会发现有很多是模糊不清的，到考试就会考不好，不知道今天考得怎么样.

家长今日进步点：
家长明天想提升的：

下午16:06接到庭巵用班主任的手机打的电话，他说他接受了同学的道谦，愿意和解。我告诉他考虑清楚，愿意接受就可以，我尊重他的想法。
17:16班主任杨老师打来电话，说庭巵愿意和解，我说我尊重他的决定。但是对方毕竟还是学生没有人监督的话，后续可能还会再出现这种状况，我会继续观察，他们在我这里被记了一笔。杨老师说以后会特别注意班级的动向，也会随时盯着这些学生。我对杨老师表达感谢。
晚上和庭巵就这件事情进行沟通，用过程控制的逻辑引导庭巵总结出以下内容：
一、事情发生时
1. 沟通：告诉同学不能起外号
2. 情绪：告诉同学自己不喜欢被人起外号，让他感到不开心
3. 同学继续起外号要大声说出来
4. 找老师报告，跟家长交流
5. 不怕事，不惹事
二、事情进行中
1. 跟家长说，寻求家长的帮助
2. 将自己的心情和想法告诉家长
三、事情结束时
3.1 接受和解
3.1.1 后面还有两年要和大家相处
3.1.2 不想让事情结果变得糟糕
3.1.3 有段长和班主任作为见证人
3.2 对事情进行总结和分析