今天排练完回到家欢欢线上素养班还没有结束，我看到的现象：
    1、iPad从里屋搬到了客厅饭桌上进行，整个饭桌上堆满了一张张纸，还有毛笔和墨水
    2、上课期间随意离开自己的座位
    3、第二节课开始并未回到自己的书桌前，还在贴自己写的毛笔字在墙上
    4、规划又开始用了一张皱褶纸写
欢欢和之前的素养班（无论线上还是线下）表现来比较，判若两人。
从表现上也许换成没有学习父母心学之前的我，当看到这样的情形一定是大发雷霆，扔掉毛笔、墨水和一堆写毛笔字的纸，开始各种批评甚至打孩子一顿。现在的我没有这么去做，先等他“自由发挥”，我选择在一旁默默观察和等待他下课。
观察的同时我也在思考：孩子为什么今天会有这样的一系列行为？行为背后的真正原因是什么？我应该怎样去更好的帮助到他？
待他下课，老师说他今天只得有两颗星，还有一颗是蓝色，欢欢来到我身边说：妈妈，我今天只有两颗星，你是不是要生气呀！我平静的说：欢欢得两颗星是欢欢自己的事，和妈妈没有关系，妈妈不会生气。快去吃饭吧。欢欢吃完饭，自己又去听了半小时故事，这个过程我没有去干扰。当他把自己想做的事都做完了以后
我：欢欢 ，妈妈和你聊二十分钟可以吗？
欢：可以
我：（我拿出欢欢几年来在素养班的“自我管理之星”奖状）哇，快看欢欢，前几天妈妈整理书柜看到欢欢都已经有这么多自我管理之星的奖状了，欢欢是怎么做到的呀？
欢：我不想回答这些问题
我：哦，好的，那等欢欢想给妈妈分享的时候再说吧。
（我一边翻着奖状一边说）
这张是什么时候得的呀？
欢：（凑过小脑袋过来看），这是今年六月份
我：哦（竖了一个大拇指给他，继续翻奖状）这张应该是五岁多的时候得的吧。
欢一看日期默算着
我：哇，欢欢五岁多开始就可以管理好自己成为“自我管理之星”了耶！
欢：妈妈，我今天素养班的课没有做得太好，我回家太想写毛笔字了，回到家就开始写，结果一写就忘了时间，突然发现快上课了，慌忙的找iPad、规划本……结果也没有找到规划本就拿了一张烂纸。中途下课我又想贴上我写的字，哪知道时间不够，半天贴不上，一开始你也没有来帮我，我就着急，越着急我就越慌，越慌就越贴不好，后来也没有做到守时。妈妈，我知道了，下周一我在线下一定做到守时、止语、规划、完成、有礼、专注。
紧接着，欢欢又详细给我讲了如何做到这六点，具体到了时间和每一个行为。
我抱了抱他说：去吧，朱浩宇家去玩儿吧，我知道你们约好了的😊
欢开心的说：好的，妈妈，我八点十分回家。
八点十二分欢欢回到家中。
快乐的教我们玩儿数学牌，和丹丹比赛了语文听写和数学口算，最后自己洗澡愉快睡觉。
总结：今天欢欢一系列反常都是围绕“毛笔写字”。孩子爱上写字本身没有问题，重要的是我们作为家长如何引导他在什么时候进行更合适，引导他如何一直管理好自己。
因此对于毛笔写字今晚也已做了引导。
明天又是美好的一天☀️