今日学习：无
今日收获：左右脑对接6-12岁时关键时期


收获：左右脑是每一个具象的事件到抽象的转化飞跃的过程的左右脑对接过程
劳动：能兑换社会价值
家庭是一个灵活的训练场地，孩子通过完整性的创造劳动。（生活技能）以年为单位训练每一个优化过程形成稳定的习惯如：每周一次爱心早餐
丢垃圾，洗碗拖地等等
（需要家庭成员彼此承担一部分相应的责任）

经过昨天的教训，记录穿衣时间10分钟
7:38开始早餐🥣7:48出门从容的去上学8:08到校孩子显得从容淡定（
（提前准备有助于孩子遇事淡定）
每天急促赶时间容易养成孩子急躁易怒的性格）
晚上观察：到家6:35看到孩子在看书（课外书）
妈妈：今天您的作业都✅啦？
孩子：今天老师没有布置作业。
妈妈：您确定？在想想？
孩子；就是没有？您不相信我，
我：我看到群里老师布置数学20以内的加减法练习
孩子：老师没有写，我们都不知道？
我：那我现在告诉您了，就去做吧！
孩子：我不想做，我要吃完饭去？

临近吃饭了解一下学校的情况，请洗手吃饭（没有用洗手衣要求重洗不愿意有情绪）

坚持带到洗手池示范（说了一些疫情防护的要求）

餐桌对接情绪是不是怕里面的衣服袖子不好拉是吗？
一推的理由，坚持洗完手去吃饭

餐毕：收拾准备开始写作业

临近考试发现计算有粗心大意的情况准备练部分

题，有情绪不愿练就完成学校基础的训练

此刻：我情绪加戏联想导致我态度不好

检查作业基础错了四题，确认一个大致的范围让他改
发现情绪不满。
（回顾我昨天的当下是自己有情绪加判断有指责孩子粗心激起孩子的情绪）
发现不慢下来是做不到觉察自己的情绪从而失去理智脑）

彼此都有情绪……调节中


我：如果在学校有错，如果在学校里面老师是怎么处理的呢？
弟弟：老师让我们改了就好了。
反醒：导向负面了

事后约订：一次情绪不好的时候遇到OK了在拍拍胸脯，相互有好的提醒对方。
因为作业超时影响睡觉的时间没有做睡前悄悄话
明日优化：自己的情绪来时先独处调节一下等有稳定平和的心情才开始说事。需要加强学习的频率保持警觉心落实到行为上。