最近两个月感觉到孩子变化特别大，曾经担忧的问题好像慢慢不再困扰我了。
以前觉得孩子做数学特别慢，别人几分钟完成的，她需要二十多分钟。后面学习了父母心学了解到是因为孩子左右脑对接的问题，于是通过寒假一个多月来训练孩子从具象到抽象的过程。慢慢孩子自己发现列竖式计算速度会很快而且准确。
以前觉得孩子学习没有内驱力，都是催着写作业，然后她想方设法的拖延，能少做绝对不会多写半个字。后来发现其实是因为给予孩子与大自然的链接不够，她没有充分的满足自己的探索欲和求知欲。原来我以前认为孩子什么都慢，她需要多花一些时间来练习，当学习后发现其实是因为左右脑对接和视觉感官的不够敏感，于是调整方向，停了语文补习班，多带孩子去大自然，打开感知觉！
慢慢发现孩子能自己规划作业了，自己说的话能够按照自己的计划进行。我也越来越放手让她自己规划，即使没有所有的作业都完成，但是我们开始一点点的总结经验下次可以怎么做的更好。
以前觉得孩子读英语也很困难，老是不想读，有畏难情绪，昨晚孩子自己说的“妈妈，我觉得我现在读英语读的好好，只要我每天坚持早读，上学的时候我每天早上也坚持阅读英语，英语就能越读越好。”（以前觉得她老是读一级最简单的，后面读二级就畏难了，不想读，现在我放手，随便她读哪级，只要每天能坚持二十分钟，只要能保持频率，我相信她会越来越好，兴趣才是最好的老师）
慢慢的，孩子开始喜欢学习了，开始主动思考一些问题。接下来就开始慢慢引导深度思考！
记录下来是希望可以随时让自己警觉“帮助孩子不是越多越好，我需要慢慢放下自己的执着，给她时间和空间，给予环境，减少干预。让孩子自主自发的成长！我就在旁边欣赏她就好了！”
具体的训练如下：

比如1、用现金买东西，让她自己计算每样东西多少钱，用多少钱，以后退回多少钱？
2、去买草莓做糖葫芦，炒蛋炒饭。
3、做家务，洗内裤袜子，收拾自己房间。
4、在大自然中去感受。（给予环境，减少干预）
5、自己要完成的事情，事前，事中，事后的总结（还需要进一步引导）
6、接下来希望农耕和发豆芽的行为可以跟上。
通过实际的行为让她感知到自己的能力，增强自信心，内驱力。