我是谁？
我想成为怎样的人？做怎样的事？过怎样的生活？
我来到这个世间是为了什么？我要赋予我生命怎样的意义？


如果我们的孩子，他能够去思索与探索上面这些问题。他能够去找到自己来到世间的使命，并且完成这个使命。我想，为人父母的我们都很开心，为孩子祝福吧？


如何能这样呢？
一、
有一个很重要的方向——
让孩子从小能够真实的体验与感知。从中，他正确的认知自己、认知这个世界，看到他人的同时，倾听到自己的内心。

同时，家长给予情绪情感的链接支持，和正确逻辑引导支持。忌大道理，更忌错误的各种经验与道理。

比如在今天的少年创业活动中，一个孩子第一次给客户介绍时，得到了一次一次的正回馈，有阿姨对她说：“小朋友，阿姨买这个书是看到你非常认真的介绍，你一直在努力。”这小女孩儿，在后来总结的时候就说：“我开始以为这个阿姨不会买，结果她买了，还说我介绍得很认真，在努力。我现在看到人就要去介绍，因为我要珍惜每一次机会。”仅仅这一个体验，孩子的这一个进步，恐怕是我们多少的大道理都换不来的吧？

有阿姨对她说：“小朋友，我买你的书不买他们的，是因为你介绍得更清楚。”这个女孩儿把这个故事和这句话至少跟两个小朋友、两个老师都讲了一次。而我观察到的是她把这本书了解得更清楚、讲得也更大声和清楚。——没有老师、没有家长跟她说你要把这本书弄清楚，这样别人才会买。为什么她能够这样自主自发地、很快地把它弄清楚呢？


再看一个孩子。
孩子看到别的小朋友书卖出去了，而自己呢，也问了很多人，怎么卖不出去呢？他问老师：“我长得这么帅，怎么就没有人买呢？”他还去问了玩具店的销售姐姐，为什么呢？

是啊？为什么他要会这样问呢？他这个认知、这个逻辑，是从哪里来的呢？

前面的小女孩，她已经总结：要想销售得多，一定是要不停的去给客户介绍、要介绍得清楚、要有礼貌、要告诉客户我妈妈学习之后有什么进步、你学习了有什么进步、你的宝贝会成为怎样优秀的样子…
很明显，这是努力的正确行为方向。这个正确的行为源于小女孩正确的认知，而这个正确的认知又来源于她亲身的体验。

而小男生呢？如果他一直认为是因为帅才卖得出去，那他会有怎样的行为？怎样的情绪？……

二、
这些真实体验，一定不可能一次两次，就让孩子完成了认知、思索、对接、找到内在使命。

多少次？
一次又一次。
还，不带评判、批评与指责，只有看见、接纳、与影响（影响大于引导）。

三、
结束，而未结束～