🌻如何用过程控制逻辑，
推动孩子的持续行为，最终养成好的习惯。


一、引子
二、素养营里的过程控制逻辑
     1. 做作业里的过程控制逻辑
     2. 学期里的过程控制逻辑
     3. 每月/每周/每天里的过程控制逻辑
三、生活里的过程控制逻辑

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一、引子
1、因为昨天一位妈妈的咨询
①在暑假里怎么帮助孩子，建立过程控制逻辑？
②其实内心更期待我来帮助孩子（孩子在金楠天街俱乐部上素养营+情商训练营——周一到周五）
2、做为前两天素养教研的补充，分享给老师们；
3、为所有想用好过程控制逻辑的你～

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🌻二、素养营里的过程控制逻辑
如果你以为素养营就是在这里做作业，那你把这个价值看得太低了。
素养营的其它价值今天不说，只说过程控制逻辑的，你来看看

🍀1、做作业中的过程控制逻辑
 （1） 事前：
第一，做各种准备，比如喝水、上厕所、吃点心、学习用品以及作业准备；
第二，制定目标、计划

（ 2）事中 ：孩子专注地去做
老师严格遵循《父母心学》意识反馈章节训练原则进行引导以及训练。

  （3）事后：
第一，引导孩子进行检查、收拾、整理作业、学习用品等
第二，老师运用《父母心学》导向正面逻辑以及脑动力章节，引导孩子进行思考总结，今日自己做得好的以及需要优化的地方，等。

每天每天如此，脑神经链接当然每天每天链接更多更好，最后脑回路长成（下中脑，成习惯）


🍀2、整个学期里的
（1）事前
之前每一个要参加素养营的孩子，我们都会对和有一个面谈，老师通过了解孩子的情况与家长的交流，给到家长——
①对自己的孩子有一个正确的认知
②对自己的期待有一个梳理和合适的制定
③老师给到家长一个家庭成长建议
④清晰自己和孩子的目标方向、计划行为
…

（2）事中
⭐️关于孩子：
孩子在素养营的整个期间，老师会观察孩子→精准判断→如何处理→会引导孩子总结优化→总结出来的，孩子这样去做→老师继续观察→判断→处理→引导………
每日如此，孩子每次总结优化的事后，又成为下一次行为的事前、又行为、又总结…如此循环，螺旋上升。
循环的就是行为力本身，所有行为点连起来就是“持续行为”。过程中老师其它的应用，比如脑动力、信念、价值观……从而使孩子内驱力启动。那么，行为的持续性、最终成为好习惯，就是自然而然的事情。
上升的，就是成长，就是好习惯的养成。

⭐️关于家长：
其实与孩子的同理。只是频率是每天、几天、还是多久，由老师和家长决定。

什么意思呢？
你看，老师在陪伴孩子的过程中，会一定时候与家长联系，把从孩子身上看到的、判断到的，与家长交流，引导家长思考总结，自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，然后如何去优化。
这些优化部分，转化成行为，促成自己和孩子的进步成长。

下一次交流，也如此。这一次一次的，就是持续行为啊，结果就是螺旋上升成长啊。

（3）事后
每个学期结束，会和孩子一起总结这一期；也会开家长毕业会，和家长一起来总结这一期，还会给到一个家庭成长方案。


🍀3. 每一天里的过程控制逻辑
（1）事前——今日目标计划
（2）事中——专注去做，自己思考解决，需   要帮助找可以帮助自己的人。
（3）事后——每日总结

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🌻三、生活里的过程控制逻辑
家长很苦恼这个，以为很大的事情里才有，而一天到晚，都是小事儿啊～
其实，过程控制逻辑无处不在，在每一件大事儿小事儿里面。

🍀举例1、
孩子每天做作业，参照上面素养营做作业。

🍀举例2、
孩子想去哪里玩儿
1. 事前
①你为什么想去这里呢？
②你去这里，还有什么愿望？
③要实现这些愿望，需要怎么做呢？
需要准备些什么呢？
④需要帮助吗？怎样的帮助？
⑤去这里，可能会发生些什么意外？
要如何避免和预防？
如果发生了，要怎么处理？
……

2. 事中
让孩子按照自己的规划开开心心玩儿；
家长除了注意他们的安全，非孩子请求帮助，不干预

3. 事后
①今天玩得如何？什么感受？
②跟你预期的差不多，还是有出入？有哪些意外收获？有哪些没想到？
③如果下次再来，你会怎么做？
如果下次有机会去玩儿，你会选择哪里？
…
④除了到这里玩儿，还有没有其它方式…？
（了解孩子的价值观，塑造孩子的价值观）

🍀举例3.
孩子做菜

其实孩子是很愿意煮饭做菜的，或者愿意帮助家长做的。但常常是被家长嫌弃，孩子慢慢就不愿意了。

如果孩子自己主动想来做菜（家长安排孩子做，引导会有所不同），参考逻辑引导——
1. 事前
①你为什么要做菜？可以给你和大家带来什么呀？
②想做什么菜？
③做这个菜，需要准备些什么？还有吗？
④你独自做，还是需要谁的帮助？什么帮助？
……

2. 事中
放手孩子去做，管它灶台厨房成啥样；
管他先放什么，再放什么；
管它颜色怎样，味道如何…

不干预孩子，你只默默注意安全就好；
如果还有需要，给予帮助

3. 事后
①你感觉如何？
（当然，你也可以表达你的感）
②做菜时，你最满意自己的是什么？
——导向孩子的行为，导向过程，不要只注重结果哟，也就是说要去看到孩子为做这道菜，呈现的细心啊、耐心啊，可以寻求帮助啊…等等，而不要只是看这道菜好像不好吃诶，颜色也不好看呢。
③下次再做，你想改进的是什么？
下次再做，你打算做什么？
……
（事前引导又可以切入进来）


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【温馨提示】：
1、要：重情感链接。
我们在做过程控制逻辑的时候，要以关心孩子，与孩子的情感链接为基础。
在一个好的氛围、好的关系状态下，做逻辑引导。

2.、忌：功利性、强迫性。
千万要忌功利心，就是今天我这个训练一定要达到一个什么目的，非要让孩子来回答。这样只会导致以下结果：①彼此的情绪都不好，②关系恶化，③当然孩子的训练也效果奇差。