【家长学习】《孩子是如何学习的》
【与孩子的互动】
 放学回家路上聊天
👦：我有一件不开心的事情，数学老师叫我们去走廊趴在地上改错，后来叫我们拿凳子，在凳子上写，走廊不亮，都看不太清楚。妈，老师说要把我们没改完错的同学学号发到班级群里，你看到了吗？（小小说发班级群的时候，我感受到了他的紧张和难过，孩子第一次遇到这种情况）
👩：没看到呢（确实没注意，小小又叫我翻一下群聊天，说看到老师用手机发的。我快速翻没看到，说也许老师故意用发群的方式推动你们快点改作业呢，小小没再说话。）
         小小是个敏感细腻自尊心很强的孩子，为了缓解情绪，我提出买点馒头去家附近的天鹅湖喂天鹅，两娃很乐意。
        晚上素养营开始发现小小不在状态，我想是不是孩子前几天数学作业做得晚乏了，于是减了口算，第二节课小小还是很低落，之前打开记忆力盒子可以输出5、6句的孩子，今天写了一句就不想写了，告诉我没有开心的事情。我意识孩子的情绪还是堵在那里的。于是问小小想参加分享吗？👦说不想，但是老师会点名叫他分享，说的时候眼眶快红了。我马上说那我们今天就不分享了，我们去玩立体几何搭建（数学作业），👦开心地搭完录了视频，突然喊“我讨厌数学老师”。我没搭话，孩子把感受说出来比堵在心里好。接着跳绳打羽毛球练平板支撑，一家人一起开心地玩了20分钟的“斗9”的数学打牌游戏，给他读了最喜欢的打战故事，感觉小小的情绪释放了很多。
         睡前跟小小聊天：
👩：你今天是不是有点难过委屈？（情绪对接，小小把脸埋到了枕头里）
👩：数学老师为什么会叫你们去走廊改错呢？
👦：教室里放动画片，会影响到我们。
👩：哦，那除了走廊还能去其他地方改错吗？比如办公室？
👦：有10多个同学，办公室站不下。
👩：这么多同学呀。有没有调皮，不想做作业和改错的同学吗？
👦：有，有好些调皮的呢。
👩：哦，那你遵守纪律吗？（👦点头）哦，那老师用发群告诉家长的方式，应该不是针对你，是给那些不想做的同学的。
👩：你们班有多少个人呢？（👦50多个）。这么多呀，妹妹班上也是50多个，数学老师一个人要管100多个，有几十个人需要她批改辅导，那是有多忙呀！老师也是人，肯定会有生气着急的时候，妈妈是不是也有着急的时候呢？（引导孩子理解和换位思考，👦点头嗯）。没有完美的老师，也许老师没有找到更好的方式来处理你们的改错吧。（然后跟👦聊我遇到的更严厉的数学老师，具象的行为）
👩：数学是很有趣的哟，生活中到处都要用到数学。你看你昨天算零花钱，今天玩打牌，是不是都用到了数学计算？（👦点头笑了）你幼儿园、小学的数学老师不一样，以后上初中又是其他老师教你数学了，可是数学和数学老师是两回事，数学你学到了那就是属于你的知识了，是不是呢？（👦又点点头）
👩：以后你每天把数学书和练习册带回家，妈妈来辅导你作业改错。我们才上小学3个月，妈妈相信你的数学一定可以赶上来的（给孩子实际的帮助）。
         接着又聊还有多久放寒假，👦最后说和幼儿园相比，他更喜欢小学，听到喜欢小学，我的心就稍微放下了。晚安吻“爱”到晚安，今天特意告诉👦：无论什么时候，爸爸妈妈都是支持和爱他的，相信他的。小小最后没有情绪，很快平和地入睡了。
         我马上给老师发短信沟通了孩子的情况，之后忍不住跟老公感叹，如果我没有学习心智教育，只关注孩子有没有完成作业，有没有好好上课，忽视孩子的情绪，对于像小哥这样能力不足短时间内拿不到正反馈，又细腻敏感的孩子，没有及时的心理情绪疏导，孩子内在信心和自我认同感很容易垮掉，一旦对学习产生恐惧厌恶或者抵触的情绪情感，那对家长会是更大的考验。如此幸运遇到种福田，一直跟很多优秀的老师和妈妈一起学习成长，能及时理解和帮助到孩子🙏。
【孩子的闪光点】
1、很清楚地介绍数学立体几何搭建；
2、愿意表达自己的感受想法。
【作业完成时间与作息】9:40
【明日家长优化】继续用游戏具象的方式，帮助孩子提高计算能力和对数学的兴趣。
【阅读书目及时长】亲子阅读《中国童话》15分钟
【运动项目及时长】跳绳、羽毛球20分钟
【家务劳动】洗碗