【案例】妹妹，13个月，一不满足就开始不停的哭，而且哭得很厉害。这种情况该怎么办？
（比如，她拿着筷子玩，大人看到后很担心发生危险就会给她拿掉，她就开始哭，很久都哄不好）

【分析】
1、对于13个月的孩子来讲，没得到满足就哭，的确是这个年龄段孩子唯一知道的应对模式，这本身并没什么不妥。家长需区分的是：哪些需求应该被满足，哪些需求不应被满足，正当需求如何正确的被满足，不当需求如何坚守家长底线不予满足。
2、其次，从举例中分析，对于13个月的孩子，随着自己活动范围增大探索欲也增强，对可以拿到手玩的东西都保有新鲜好奇感，都是他们的玩具；至于“危险”的概念，是他们所不知道的，“危险”和“安全”的定义和标准也是根据不同带养人理解所赋予的，所以，如何创造安全的环境给予他们自由探索玩耍是带养人的责任；为避免孩子混乱及保护孩子的探索欲，如何统一“安全”的标准和处理“危险”的做法也是所有带养人的责任。
 
【判断】
一、对于孩子：出现不满足就哭闹，有可能是【意识反馈】被打断的原因；也有可能是【规则意识】未建立的原因
二、对于家长：需运用【根本法】去统一标准和做法；运用【脑动力】去判断和处理孩子的哭闹，并运用【脑动力】和【根本法】去帮助孩子建立规则意识
 
【处理】
1、根本法的运用
（1）如何判断哪些需求应该被满足：遵循【尊重生命尊重命运】这一原则，除了孩子的基本生理需求应及时满足外，还要视孩子为独立个体，根据他个体发展规律，在安全范围里尽可能满足他的身心需求，如探索需求（好奇，观察一只小蚂蚁很长时间……），情感需求（需要抱着一个熟悉的物品才能入睡……）等；当满足了孩子的正当需求后，会发现这个年龄段不正当需求其实是很少的了。
（2）统一带养人对“安全”/”危险“定义标准，统一形式可以是家长之间协商约定；一旦统一后，在安全范围内遵循【创造环境，最少干预】，在危险范围内及时制止，带离，帮助孩子建立【规则意识】
 
2、意识反馈的运用
  在安全范围内当孩子在自由探索时，家长做到安静陪伴观察，除非孩子求助才给予指导和帮助，让孩子尽可能的有一个自主独立的输入处理输出的完整过程；在此过程中他们的探索欲也会得到满足。
 
3、脑动力的运用
   当孩子因不当要求被拒绝而产生哭闹时，家长首先判断这个哭闹发生在哪个脑，若是新脑哭闹，家长可视情况采取“温和陪伴而不妥协“，”暂时回避“, “转移”等方式帮助孩子建立规则意识。