脑动力是基于三层大脑不同的力量差而构成大脑内部的动力。主要有三个部分：新脑，哺乳脑（中脑），脑干（爬行脑）。核心功能：1.情绪的感知和管理情绪；2.塑造一切行为习惯（生活习惯，学习习惯）
       闹动力是孩子行为习惯养成的关键，优秀来源于良好的习惯而非意志力，三层大脑的差异决定孩子的情感情绪，自我管理能力。作为父母能正确识别并正确对待孩子情绪非常重要！自我能认识才能更好的孩子相处，解决问题。
        子熠今日学校发生的事件，我简单描述一下，子熠讲述上语文课时，他正在很认真听课然后准备把重点记下来，笔不见了，然后就在笔袋里面翻找笔，被老师看到了，老师当场就说有些同学上课不认真听讲笔记也不做就在那里搞小动作。当时子熠内心第一反应就是老师是在说他，他从笔袋里拿出了笔就开始做笔记，然后老师又说该记重点的时候不记这会没必要记的又来记笔记，做样子。（老师当时是站在子熠边上捏了捏子熠的脸说的，我在和子熠对接情绪的时候试图把他引导好的方向思考虑问题，他很委屈的说老师就是说的我，我本来是好好做刚才没记到的笔记，你说马老师哪不那种嘛）子熠是课间休息给我打得电话表达出了他的情绪，当时我也识别到了他发生在哺乳脑的情绪需求，对他进行了安抚他的情绪也平复平稳了下来，由于时间关系子熠要上课了我们就结束了通话。
         通话结束后，我对子熠今天的事件有很深的感同身受，我学生时代也经历过这样的事件，但是我当时不懂怎么去调节父母也给不了我这方面的帮助。通过这段时间的学习我知道先用心聆听子熠的真实情绪，并识别出他的情绪需求后，启用脑干的两个按钮，快乐按钮和痛苦按钮。先启用终止痛苦按钮终止他的负面情绪然后再启用快乐按钮让子熠情绪平复平稳，利用逻辑的引导导向正面，解决问题。娃儿人生路上会遇到各种困难坎坷，要引导孩子去解决困难，在好的环境下能好的生存，在恶劣的环境下也能好的生存。所以我还向翟老师沟通交流了下，准备在子熠放学闲聊时在插入这个事件对他进行落地使用。
       解决过程，很自然的从一件其他的事引入了早上的事件就直接进入正题不记录前景事件了。
我：宝贝，马老师今天的话是不是伤害到你那颗小心心啦？
子熠：是的妈咪，而且感觉心里很委屈。
我：妈妈知道，妈妈以前也同样经历过你这样的事，妈妈知道宝贝受委屈了，妈妈给宝贝一个爱的抱抱，你接收到了嘛。
子熠：嗯嗯，收到了，谢谢妈咪。
我：宝贝，那我们一起来闲聊一下今天你在学校里的事，马老师今天的行为举止是不当，可是她的本意确是好的呀，她很在乎你担心你，上次作业字迹潦草事假，马老师打电话和妈妈沟通，她非常的信任你看重你，你是小组的学习小组长，老师对你严格要求希望你做好小组带头作用给小组组员做好榜样。在过于焦急的情景之下她的行为举止就有点不当，导致给你带来了伤害。其实有的时候妈妈爸爸也会有这样的行为，你有的时候是不是也会有就上次我俩去动物园那次，妈妈也好伤心，可是妈妈知道宝贝是出于对妈妈的爱表达得过于激烈了方式方法不对。同样马老师也一样呀，你想想马老师为你们批改作业试卷，每天还要解决你们同学之间的小纠纷，回家还要照顾自己的两个孩子，为了给你们上一样生动有趣的课还需要提前备教案。马老师都是为了你们能好好学习，天天向上默默的付出不求回报。
子熠：是的，是这样的。妈咪我不伤心了，我要改正自己丢三落四的习惯，以后上课提前准备好上课需要的用具，不再像今天这样该记笔记的时候找不到笔耽误时间，而造成今天这样不愉快的事情。
我：宝贝真棒，给你点个赞👍。比心❤
      孩子相信一切爱，美，真理，故正确的逻辑引导很重要。加油，一切都会更好的✌