六：
孩子坚持： 经典早读，英语晚读  跳绳打卡
孩子闪光点:
今天帮助妈妈提东西
今天要求买东西，没有达成，没有情绪


    

优化:学习动力
      



妈妈
妈妈坚持： 读经  布施   放生
专业学习: 如是家庭教育
其他学习
1.德慧智学习
 
2.社工考试复习

3品牌营销学习

互动游戏:按摩
                    
互动情境:今天晚上读英语，拖延了很多分钟，但还是把书拿出来了，刚读两三句，然后就觉得有对抗了，然后完了之后他会表达说脑袋痛，尤其当我在纠正他的这个过程中，他就会更对抗。然后就嗯接着说起来了，其实整个过程中我是比较平静的，我今天真的比较平静，他说我读书我让他读就是让他更好嘛！他又说他不想读英语。也不想读德道经，我说那你想做什么！他说他想躺着。总之说了很多嗯边缘的话，但从这个过程中非常确定的一点，他真的不太确定为什么要读书，至少他现在是啊，觉得是妈妈在要求他读书。所以他不想读书，当说到不想读书的时候，我说你是不想读，明天不想去读书吗？他说是的，我说我是可以接受的呀，那明天你可以去嗯工作，只要你能够伺候够你自己的吃的都可以，他问我可以做什么工作，我说你可以去卖书，也可以去找份工作，但是这个工地搬砖好像现在你都太小，要不找个洗碗的！其实当说这些的时候，我自己觉得说我是真的觉得说他可以具象的去体验工作，时间非常辛苦，同时也要明白他今天所哦得来的东西都是爸爸妈妈给予他的，我也明确的告诉了他，他现在吃的穿的用的都是爸爸妈妈的，他将来的生活需要自己去创造。有很多不同种类的工作啊，有搬砖的工人，有扫地的工人，有住到办公室的有也有科学家，这些都是不同的人做不同的工作。最害怕的是被迫做的工作，因为我们所之所以要努力的学习，是为了让我们有更多的选择的权利，去过我们自己想过的生活。（我也是今天才真的明白，他是真不懂呀。）但在这个过程中我没有很焦虑是因为我真的看到了他是不懂的，所以我尝试去给他解释，哦就是读书是为了让有更多的选择更好的生活，我给他举了爸爸和大伯的现实例子。讲的时候他会比较激动，后面就不愿意再听了，然后我也没有再说，那个当下我其实是没有情绪的，后面他就去洗澡，他洗澡的时候我会略微有一点点的对抗，就不舒服。他在洗澡的时候就好了。
总结:孩子是真不懂为啥要上学，之前要不没说过，也没有体验过。偶尔可能有一两个原因是他这个年龄也不太能够懂得理解的。而这个部分不管是通过自身体验还是说教的形式是需要让他明白的。个人觉得9~10岁对这个的明确是非常重要，也是一个最好的时期。
我在后面的情绪会有一点，我觉得更多来自于他没有听我的吧，嗯，而他恢复的比较好，我在他恢复的比较好的之后也受到了影响，也调整的比较好，今天自己在前面的这个过程中的平稳不执着当下事情，我觉得是比较大的进步。