小马是一个缺乏自我管理能力且容易产生情绪的孩子，同时小马和我聊天时我可以很明显的感受到小马常常无法将注意力集中专注在一个问题上，因为总是发生上一秒还在讨论蓝天很蓝下一秒就又问老师的妈妈叫什么名字的这类情况。
   小马的妈妈是一个特别喜欢给小马“下定义”的人，比如:平时在我和小马说话的期间，妈妈也会非常习惯性的在一旁强调着告诉小马不分享就是没有礼貌，或者是给我诉苦表示小马是一个非常不会和人相处，非常调皮是个情绪非常大的孩子，小马妈妈曾经表示:“把孩子教育成这样我们彼此都有问题”，当我正准备感叹妈妈如此明理时，妈妈说:“这问题我占三成小马占七成”。
   今天小马和妈妈第一次来看大庸戏剧，现实情况不出所料，戏剧刚刚开始，小马就完完全不受控的上台去干扰演员表演甚至是在现场大吼大叫，于是我开始尝试和小马讲道理，我说:“我们事前已经约定好了要安安静静的坐在凳子上看戏剧，是不是小马?”他点点头，我又说:“小马是一个守信用的人，你可以遵守规则安静的坐在凳子上”可即使这样他也并没有安静下来半分，他还是准备奔着舞台的方向跑去，于是我干脆一把抓住小马，用手坚定而有力的抱住他，任凭他挣扎耍赖，一直到我用尽了力气，他才挣脱后又一次向舞台跑去，干扰演员们的演出。
   这时候我意识到我应该采取强制的手段，明确我的态度，让他清楚什么是管理好自己，如果做不到那就不能继续看戏剧，并且我用坚定的眼神告诉他:“小马如果暂时无法管理好自己，那老师来帮助你”。于是，我带着他到一段封闭的走廊处，有门可以关上与外界隔绝，我明确的告诉他，“因为小马暂时管理不好自己，做不到安静看戏，所以我要帮助你，我们要在这里安安静静的待2分钟，如果这2分钟里你不发出声音，就坐在这个凳子上我就带你出去”，这时候的小马哪里呆得住2分钟，他连1秒都待不住，于是我就使出全身的力气坚定且温柔的抱住他告诉他:“冷静小马，冷静小马，你是一个可以管理好自己的人，老师相信你可以安静下来的”，我一遍又一遍重复，直到他精疲力尽，又到他恢复力气继续折腾，我告诉他你动一次我就多加一分钟，我的手机在计时，他可以明确的看见时间的流逝，后来他可以越来越安静，耐心。于是我不断夸奖他，告诉他可以安静待着多一秒真棒👏🏻。最后，小马虽然在外面还是会很容易控制不住自己大叫，但每次他都会立刻意识到问题并自觉的自己走到走廊里去把门关上，告诉我可以开始计时了。
在这个过程中我识别他的情绪，判断他的哭闹属于哪个大脑层级，对他采用了《父母心学》中脑动力，根本法 意识反馈及信念章节。