【今日学习章节】 脑动力

【今日学习时长】3分钟（同时截图，发至脑学家图片中）
【今日孩子互动】
晚餐后。
哥哥：爸爸，爷爷是你的爸爸那吗？
爸爸：是的。
哥哥：奶奶是你的妈妈吗？
爸爸：是的。儿子，你怎么问这个问题？
哥哥：我知道的，只是我再给你确认一下。爸爸。你好幸福哦！都长这么大了，还有你的爸爸妈妈陪伴！妈妈好可怜哦，都没有自己的爸爸妈妈陪伴。
爸爸：所以你们要多陪陪妈妈，对妈妈好一点儿，自己的事情自己做，把自己应该做的事情做好。
哥哥：好的！

晚饭后提醒哥哥帮助要劳动自己大脑左右脑对接，哥哥安排自己洗碗，收拾厨房，拖地，拖地拖的很干净，把凳子都搬来了拖的，主动每个房间都认真拖了一遍，中途有张放弃，但是快乐按钮下，坚持把地拖完了。

哥哥晚上坚持要给弟弟讲故事，弟弟坚持不同意，问弟弟原因弟弟不说，坚持问了弟弟三次后，告诉弟弟说出来才可以解决问题，帮助哥哥成长。弟弟说不想哥哥讲故事是因为哥哥的发声症状让故事断断续续，还模仿了。结果哥哥伤心大哭，抱怨自己为什么生病，导向负面说话。情绪对接抱抱都没有，讲了中东战乱国家业提到了他生活中看见的残疾人的乐观生活态度，哥哥才明白自己已经是不幸中的万幸，停止了哭泣，情绪稳定了下来。计划带他读假如给我三天光明的励志故事。再就是多做事，提高自己的信心。
突与其来的情绪打断了睡前检查作业和意识反馈的计划。调整时间尽可能在接到娃娃路上就沟通，利用碎片时间。

今天与王老师沟通记录：
哥哥行为：
1.情绪有反复，不要催促打断，多做完整性的家务劳动，创造环境；
2.频繁犯错认错的问题，负责任怎么温和的说话，需要引导确认是否想认错，如果是真的想认错，请真诚的认错，别人回感觉到你的诚意如果不是真诚的认错，别人也会感觉到的。
3.在家里赤脚不穿鞋子的习惯需要每天用快乐按钮纠正夯实。
4.控制饮食，体育锻炼。

弟弟行为：处理方式观察，了解原因.炎症或者好奇心或者陪伴少，作业少，要让娃娃充实忙起来.继续观察帮助娃娃培养好习惯。

【今日我从组员打卡中的收获】
玩游戏案例：孩子当猫——嚎啕大哭——停止游戏不玩了——信念；只抓我一个人，XX针对我（旁听孩子拉着哭泣孩子收，让哭泣孩子抓自己）——引导孩子思考——游戏规则是否规定不能只抓一个人——引导孩子说出只抓他一个人的原因（想帮助他跑得更快）——引导其他孩子说出自己被单独追赶的感受和想法（好玩，刺激，别人喜欢我）——孩子听后马上举手申请当猫——同学们自发重新制定游戏规则——不能只抓一个人因为这样一直被追喉咙很干。孩子们开心地继续玩游戏。
过程中，老师没有说教（把自己的理解告诉孩子），而是提供倾听场所，尽可能陪伴并趁机发现，并调整孩子的认知误区，从而帮助孩子建立新的认知。

【看完点评后；慢下来，接纳自己，接纳孩子当下自我管理能力不足，继续跟进守时和作业规划，从细节小事夯实孩子的行为习惯】

【每日三夸】
1.哥哥弟弟做作业规划完成。
2.弟弟早餐不挑食了，喜欢鸡蛋，接受了白水煮面条。
3.今天哥哥拖地更完整，没有提醒下，把每个房间的地都拖了一遍。

明天要做的更好的地方，是妈妈的时间管理和过程控制逻辑，哥哥的情绪，导向正面处理。

【周日总结优化，周一中午12:00前提交】
【本周孩子进步】
【本周家长进步】
【本周需要做得更好的地方】

让我们一起做快乐父母，共同培育卓越英才！🧑‍🤝‍🧑🧑‍🤝‍🧑

有任何疑问，请随时在学习者中心群内提出！。