对话3-
孩子：明明是几个人没有遵守规则，却要其他人跟着一起罚，太不公平了！
妈妈：发生什么事情了…
孩子（她可能会说男同学谁谁不遵守纪录，让他们全班没上体育课）
妈妈：哦…那你认为怎么罚是公平？
孩子：就罚他们几个不上课，我们玩，让他们看着！
妈妈:嗯，你是这样想的。那老师是怎么想的呢…为什么和我们的想法不同呢？
她，不知道
妈妈：这两天跳绳比赛，还有之前你们的拔河比赛、足球比赛、运动会，你们班是啥状态的，同学们啥心情？
她：大家一起努力，有荣誉感！
妈妈：是呀，我记着你和我描述拔河比赛你们怎么一起努力，A同学怎么拉绳、B同学怎么起到关键性作用，你们所有人怎么一起使劲儿、努力取得胜利的！我听着都激动啊！你还记着不？
她，记得，（估计还能再和我说说当时的细节）
妈妈：看，这是什么力量？
孩子：集体的力量
妈妈：对，是团结的力量，你们14班是…？
孩子：一个集体
妈妈：对呗！A同学确实比较调皮，那他有优点不？举例
孩子：有，他足球超级棒，比赛，那是平趟，可厉害了！
妈妈：是呀，那他长跑短跑运动会也给班级争光了吧！？
孩子：嗯
妈妈：B同学C同学，我相信你们班的每一个同学都有优缺点，也都为了14班努力过、争光过…
孩子：嗯
妈妈：你们14班的伙伴、同学，即使没有啥耀眼的光芒他们也是你们班的一员呀！对吗？
孩子：是的！
妈妈：那14班的个别同学违规了，你们一起受罚，老师的目的是啥？
孩子：让我们帮助他们。
妈妈：嗯，你们可以想想办法帮助他们改正。
孩子：他们总是这样，都找过家长
妈妈：办法总比困难多。你们都试过什么办法？
孩子：都试过
妈妈：你们几个办法多的同学开开会，认真的想想主意，可以把想到的主意记下来，挨个试下，做记录，看看他们反应，改没改，记录下来，你们以后再优化，再去尝试，水滴都能穿石呢，对不
孩子：我想想
妈妈：女儿刚才和我说的时候是不是有情绪？你想想，你当时是啥情绪？
孩子：生气
妈妈：还有不，感觉不是只有生气
孩子：没了
妈妈：我感觉生气，也有点儿抱怨
孩子：肯定有吧
妈妈：嗯，很高兴，你和妈妈分享这件事和你的情绪。我们有情绪是好事，让我们识别它，想明白其实也没那么气了，有问题解决它呗。
孩子：嗯。