过程控制

我理解就是做计划-实施计划-再回头看计划的完成。

为什么上次写完“假日综合症”之后，邓宇老师及时跟我沟通之后，我没有第一时间跟邓宇老师反馈。

其实，我突然意识到，不是孩子的问题，而是家长的问题。问题的关键是：河西走廊之行，我自己也放假了，几乎没有贯彻一丁点过程控制和习惯养成方面的思路，简言之，“放羊了～”

我自己是一个很随性的人，我这里当然不去评判随性好与不好。任何一件事，都有好和不好的一面，因为我的随性，也许就保留了自己心内艺术家的气息，哈哈哈哈哈！随性也在我的一生中，给我带来了太多的烦恼和麻烦。

我总是会先去做自己最想去的事情，然后迫不得已才去做“必须要去的事情”。这个在小本身上也有非常鲜明的体现。

其实，我们这类人的神经通路，是“兴趣优先的”，好处就是如果发现了自己的兴趣所在，就会百分百投入；反之，就会显得注意力不够集中，打到哪儿算哪儿。当然一旦被逼急了，最后做事情的效率也会非常高。

综合来看呢，我们当然还是希望小本能够更好更科学地规划自己的学习和生活。所以，暂时就收起“随性”所谓优点的一面。

比如，昨天跟小本约好了傍晚7点之后去邻居家玩，这之前提醒他要把英语读完。这个对于他就是昨天最大最重要的规划。我几点去幼儿园去接他？接他回来之后，几点吃饭？读英语的任务怎么完成？过程是我制定的。

结果是，小本并不能很好的推进整个进程，我还是使用了“脚手架”，协助他在推动整个进程。他后来7点半读完RAZ，然后下楼找小朋友去玩，本来约定好8点20必须回来，结果爸爸又同意他9点回家。洗漱之后，上床已经是9点半了。好的地方是，总算读完了英语，没有因为和小朋友聚会不读英语；不好的地方嘛，爸爸可能要更坚定一些，因为出门晚了，是他自己在控制，他前面拖沓了。当然，可能对于这么小的孩子，起步是比较难的。

今天下午约定好了去大族看电影《长安三万里》。一早晨起来，我就催促他，“你今天可能没时间读英语了，怎么办？”说多了，就感觉读英语完全是我的责任嘛。我说，“看来你还没有做好去看《长安三万里》的准备，我们或许要改变计划了。”（这么说，感觉是在威胁，如果从孩子的角度，听起来肯定不舒服，甚至抵触。）但是，至少，这一刻，我能分清楚，什么是他的责任，什么是我的责任。如果我一味想尽办法，让他把英语读了，那实际上，所有的责任是我在承担的，这有点不对劲。

猜猜看，我今天也给自己设立了规划，看看自己能不能完成一个合理的规划。：）