9.22素养
【家长学习与互动】
♥️养育孩子，我们难免功利。
买很多名著，是希望孩子作文写得好；
报兴趣班，是为了不让孩子“输在起跑线上”；
学才艺，也是看什么能加分就让孩子学什么；
我们希不希望孩子做一件事的判断标准，就看有没有用，尤其是对学习来说是否有用。
然而，当我们抱着功利心去做某件事，最后的效果可能要大打折扣。
在功利之下，是父母深层次的焦虑，孩子也深受影响，觉得自己什么都做不好，过早地失去了学习兴趣。
正如一句名言所说：“功利主义的人生就像一把没有刀鞘的刀子，锋利但是不好看。如果生活这盘菜，用这样的刀来切，便是一种让人难以释怀的悲哀。”
养育之路，我们越急着去获得成果，往往失去的也会更多。
有时候，放慢脚步去做一些“无用之事”，孩子的收获反而会让你惊喜。
【孩子的闪光点】
✨表达自己今天数学数字书写获得了小印章。妈妈及时给予鼓励和肯定。
回顾孩子三次数字书写历程，更加坚定尊重孩子成长规律，去引导、去看见、去感受他的感受，只和自己比较，这样会让孩子自己去找到前进的内动力✊
第一次9月18日，书写数字1—5：
家长：看到老师发了写得好的孩子图片，没有喜喜，提醒爸爸不要去说孩子，待回家后，引导孩子拿出本子，看到老师写了两个有力量的字“加油！”首先肯定孩子完成了书写作业👍并告诉喜喜老师都在为你加油打气！再引导哪些数字写得跟书上规范的更接近，建议孩子再写一篇，喜喜拒绝。妈妈接纳，等待。
第二次9月20日，继续是书写1—5：
家长：回家得到孩子允许后看喜喜的数学书写本，打开看到老师写得鼓励话语“有很大进步哦！”妈妈顺势接着具象鼓励：喜喜，妈妈看到你第一排的0和第三排的2都得了五角星，比上一次有进步耶！如果所有的数字都是像这两个得五角星的数字一样去书写，离书写小明星就不远了哦！孩子淡淡的回了我们一句：我知道！我们没有再多说，止语、等待。
第三次9月21日，书写6—10：
家长：孩子一放学，我们开心的对话开始了
妈妈：哇，喜喜，妈妈看到你是举班牌的那个孩子耶，背挺得好直！
喜喜：（自豪的）妈妈你知道吗，举这个班牌不是说放学那几分钟管好自己就行，而是整个一天都得管好自己。
妈妈：也就说喜喜就是那个一天都管好了自己的孩子👍
喜喜：（没说话，只是笑！）
妈妈：今天还有哪些开心的事情给妈妈分享呀？
喜喜：今天我获得了数学书写小印章了！
妈妈：哇，喜喜是怎么做到的呢？
喜喜：不要那么快，慢慢写，写得不好的擦了又重新写。
妈妈：喜喜总是对自己负责任👍通过自己慢下来，一笔一划就获得了书写小明星。
交流完后，家长需继续帮助孩子固化好的习惯，引导、鼓励、持续✊
【每日作息】早7：00，晚9：30
【阅读与运动时长】学校运动及回家跳绳，十分钟
【家务劳动】叠被子
【明日家长优化】睡前阅读