【家长学习】尝试在顺顺心中建立“知耻”的概念
【家长进步】全程没有发脾气
【孩子闪光点/进步】对奶奶知礼节，呈现乐观阳光
【孩子运动时长】30分钟，操场慢跑吊杠，与父亲摔跤
【孩子阅读时长】
【孩子自理项目】中饭后洗碗
【孩子作息】
7:30前起，22:00前睡
【明日优化】
【亲子互动记录】数学老师在家长群里的公布顺顺上周数学考试的红榜（90分~100学生名单分），没见顺顺。询问老师，称顺顺参加学校其他活动太多，学习静不下来；也说顺顺在接受老师批评时态度还是好，但感觉他只是当时有点不好意思，过后就又重犯。老师说的情况确实存在，我心中也很不悦，我思考平时我给他建立的概念：弱化考试分数的数字，强调知识的获取，也引导从错题中总结，为此，顺顺对考试落榜这样的事，心理还是较正向和强大。但我感觉我这引导弱化了对荣誉的重视，对落榜这样的情况，缺乏“知耻”，所以就是老师说的“他只有一点不好意思，说过又重犯”。另外，针对老师说的“不静”，顺顺属于话多的一类，所以，我也给奶奶说：顺顺近期存在学习不能静心的问题，种福田老师也给过我们说要少说，我们这段时间就少说话，让家里的氛围多一些“止语”。奶奶也认可了。等顺顺回到家，等他给奶奶和我打完招呼，我控制住情绪，平静问到：你坐下我们聊聊呢，最近在学校的情况给我说说呢。顺顺思考片刻说了：爸爸，我数学考试没上红榜。随后他接着说了此次考试过程中存在恍惚粗心抄错题和在难题处卡住耽误时间的问题。我接着问他：这次考试班上整体情况怎样？他说：有4个满分。他说的时候表现较轻松。我接着问：请问你心情怎样？他顿了一下，说：其实我心里也挺难受的……。我又说：哦，我看见你这是第一次落榜，我也挺难过的。沉默了一会，我又问：你心里是有一点点难受，还是非常难受？他似乎对这个问题没思想准备，说：还是，还是有些难受。沉默良久，我拿出在白纸上提前写上的字：“耻”。他拿在手里，很惊讶，看眼神，这让他更多了一些触动。我说：这个字认识哈，说说什么意思呢。他说了些简单的理解。我说：对。“耻”就是羞耻羞愧。我又拿出提前准备在白纸上的字“礼义廉耻”，字面给他解释后，给他传递一个概念：讲“耻”本身是自古至今道德教育中正常的，希望他正向看待而不要有包袱。接着，我又给他展示了一个词“知耻而后勇”，强调了要先“知耻”，讲解“落榜就是耻，没有做好学生学习的本分就是耻……”；随后，再强调“后勇”，要勇于面对失败，勇于不被打败，勇于有“雪耻”的信心和勇气，更要勇于用行动去改变。针对他对考试失利的总结（不全面不准确的总结），我又说：失利的原因刚才你说的是对的，但还不全面，我给你打个比喻。我接着说：顺顺，树上结了大红苹果，请问，大红苹果是一天内长成的吗？他说：肯定不是。我又说：你这次的考试成绩，就像是平时学习结的果实，对得满分和优的同学，他们就收获了大红苹果，你觉得他们仅仅是考试那几十分钟努力的结果吗？他说：肯定不是，是和他们之前的努力有关系。我说：对了，（复述了些学好而应该的行动）……在本轮对话完，我刚说了“谈话结束”，我察觉到顺顺的眼神表情流露出一种如释重负后迅速转为轻松的状态。我本是不想体罚，但有这个细微的察觉后，我立马重新坐下来，让他站立，我把数学老师微信上写的“有一点点不好意思”展示出来，严厉的再此强调“要知耻”。并以廉颇知耻而“负荆请罪”为由，提出体罚。以种福田的体罚模式完成体罚。……今写了很多，对上述的教育过程，说实话，有一些拿不准尺度，很想听听种福田老师们的意见和指导。