一、孩子做不到的时候，多给些鼓励
当我们认定做什么做不到的时候，我们经常会说“你总是怎么样”，这实际上是把孩子推向老样子，同时又会引发情绪，无限放大事情的后果。那为什么我们不多给些鼓励，实事求是，不带批判的跟孩子沟通呢?

 二、悲观者永远正确，乐观者永远前行
     我提到我女儿的生活老师夸奖女儿活泼开朗，非常阳光，每天午睡起来就会说下午是什么课，可以干什么开心的事情，问她期中考试怎么样，她说八十多，老师让她加油，她说我妈妈都夸奖我有进步了。第二天连续接她早放学不上晚自习，老师告诉她这个消息的时候，她会开心得手舞足蹈。但我却更多会盯着她成绩不好的这个点。曹老师说孩子成绩不好是暂时的，不代表她以后也学不好。我的关注是因为我内心的恐惧和焦虑，现在的社会贩卖了很多育儿的焦虑，也助长了我的这种情绪。我们要学会看到孩子的闪光点。如果当孩子习惯批评，否定，这些再也产生不了后果的时候，有一天他们就会全盘接受这些，从而变得冷漠、消极、懦弱、逃避和消极。所以我要告诉我自己：我是一个优秀的妈妈，我愿意在生活中多看到孩子的闪光点，我要管理自己的情绪。从今天起，我要在我的日记中增加看到孩子的闪光点部分。
对比我的队友，他会问我现在孩子成绩不好就代表以后成绩不好了吗？就算以后成绩不好那又怎么样？我们最在意难道不是孩子的健康快乐吗？等我提到我担心她没有好学历以后找不到好工作时，队友会说那是她的课题，那是她需要承担的后果，我们不能事事为孩子操心她的一生，更何况这个事情现在并没有发生，我在为未来担忧。我反思我的问题，也真心觉得队友真是太豁达了。

三、如何引导善良的孩子？
小伙伴提到了自己孩子的例子，让我不由联想起我的女儿，她非常善良，会对强势的小伙伴言听计从，会因为别人的行为而感到难过。小白老师说我们应该思考我们能否保证别人做什么或不做什么？答案是不能的。既然别人做不到我们没有办法改变，那也没关系，我们不需要为别人的行为负责。那我们怎么去做，在这个过程中看到孩子做了什么，引导他去自己选择，宁愿让他自己玩，也比跟不友善的小朋友在一起要好。而且还可以帮助他去和很多友善的小朋友一起玩。
这跟我今天早上看的《批判性思维工具》这本书提到的内容正好重合了，书上提到我们总认为自己还有太多的选择或者别无选择，这两个预设都是错误的；我们要清醒的认识到有些事情是外力形成的，我们无法改变，不必去苛责自己；但有些事情是内源性的，我们可以通过行动去改变。再次验证了学习是相通的这一点。
感觉每周共学听老师讲讲育儿知识，和小伙伴们互动，听听案例还蛮缓解育儿焦虑的。在这个过程中会发现原来养育孩子会有很多相似的困惑，以为自己学过了知识点但是遇到问题还会再犯错。育儿路上，我们并不孤单，感谢曹老师、小白老师搭建这样的共同体共同学习。