巧克力高兴的跑来告诉妈妈可以检查作业了。
家校联系本没有写；放学问她有签字的么？她说没有（老师今天有私信说考试，自己跑去玩了没有做），让签字的没有改完；
素养作业完哭了后出门巧克力就要求妈妈抱抱。
安静的走了一段，她表达了她希望妈妈的表达方式简单明了：1、过关或没过关；2、没有过关哪个地方哪里错了；不喜欢知道为什么错，觉得是废话。妈妈表达了1、可以，2、不完全可以，因为我不会告诉她错在哪里，需要自己去找问题。重申我们错题巩固的目的，抽错题的目的。妈妈接受巧克力建议，需要的相互支持：1、对妈妈要有礼，妈妈不接受巧克力的表达方式，说妈妈说话的态度和说妈妈说的是废话，没有礼貌。并把巧克力和妈妈位置互换，问问她是什么感受。（巧克力表达她有些难过同时也会觉得有说废话，因为有时觉得自己也说废话，不喜欢听为什么）；2、下一次妈妈不提醒需不需要再检查，错了就按规则直接写错题本两遍；（巧克力提议，不啰嗦）3、妈妈提出巧克力写字没有端身正坐，写字屁股要落在凳子上，不然写的字擦掉重新错题本写两遍。（如果不按要求，巧克力提议）
        最后大家基本达成一致，巧克力说，在一个逻辑方向上沟通才能更懂对方，结果更好。妈妈肯定巧克力今天素养把作业做完了，是有进步的。另外，巧克力说今天被语文老师批评了，老师让她反思了，分析自己试卷的时候看周围，没有专注在自己试卷，同时，因为一个字不会就一直自己找，耽误了时间。也给自己定了下次考试语文空题不超过5个。
         告诉妈妈自己班干部没竞选上，但她尽力了，妈妈说没关系，妈妈也看到她的尽力，如果还想竞选妈妈也支持，她说其实当个普通人也很好的，不用像班干部那么管人管事，我说班干部也是普通人，可以把以前管事的时间用来做其他有意义的事情，比如学习。
 需要老师支持：老师直接指出妈妈的问题🙋‍♀️平时家里孩子作业也像在素养时候表现一样，有时不赖烦、有时的不礼貌，妈妈也是这样，她有情绪我就冷静，也不对她发火。（妈妈一般现场冷静，少现场打断批评，并且说题就在题上面，感觉也冷冰冰），也有极少的爆发的批评孩子，非常严厉的批评孩子，孩子像今天一样的哭，过后会复盘。双方会指出不接受对方哪些方式，但仍然反复出现，有些不知道什么样的方式可以让她记住，如果下一次不礼貌怎么办，打或者扣物质什么？（一点点做，多鼓励，比如关于礼貌就发现她的礼貌，及时表扬优点）还有其他办法么？