下午16:06接到庭巵用班主任的手机打的电话，他说他接受了同学的道谦，愿意和解。我告诉他考虑清楚，愿意接受就可以，我尊重他的想法。
17:16班主任杨老师打来电话，说庭巵愿意和解，我说我尊重他的决定。但是对方毕竟还是学生没有人监督的话，后续可能还会再出现这种状况，我会继续观察，他们在我这里被记了一笔。杨老师说以后会特别注意班级的动向，也会随时盯着这些学生。我对杨老师表达感谢。
晚上和庭巵就这件事情进行沟通，用过程控制的逻辑引导庭巵总结出以下内容：
一、事情发生时
1. 沟通：告诉同学不能起外号
2. 情绪：告诉同学自己不喜欢被人起外号，让他感到不开心
3. 同学继续起外号要大声说出来
4. 找老师报告，跟家长交流
5. 不怕事，不惹事
二、事情进行中
1. 跟家长说，寻求家长的帮助
2. 将自己的心情和想法告诉家长
三、事情结束时
3.1 接受和解
3.1.1 后面还有两年要和大家相处
3.1.2 不想让事情结果变得糟糕
3.1.3 有段长和班主任作为见证人
3.2 对事情进行总结和分析

之前周五上课后都是玩儿 周初时约定周五买的车票都很晚了 下课后写会儿作业 来的时候陶爸送我们到车站 路上陶爸让陶把书包放下 陶就想把书包给爸爸 我问陶下课了要干什么 她不说 也不想带着书包 后来我提示带着作业去写没理我 下车时我看她没背书包 我让她把书包背好 下课了写作业 她也就背着了……

下课发现门口樱桃树的樱桃熟了 想摘 奈何红了的樱桃太高我也够不着……
后来看大家都上课了 提醒她也要写作业了……坐在小凳子上写 
我看她 有不会写的就看我然后把练习册盖上扭到另外一边去 也不想让我看 我也没看走开了 她自己写
后来还是想摘樱桃 发现把树枝拉下来可以 我就让她搬了凳子 摘到了 不知道什么她自己又去了 没有凳子徒手又摘了一个 门口有个大爷跟我说话 她问我陶是你家孩子 我回答是 他说话有方言 我也没听太懂 意思是说这孩子真棒 怎么怎么摘下来的……
晚上回去走在去地铁路上 陶走着说热 我说那你把外套脱了吧 她拉开了一点儿拉锁 过会儿说自己都冒汗了 我说那你为什么不脱 她说口袋里要樱桃 脱下来怕从口袋里掉出来 （还是多听听孩子到底是怎么想的 总会有我们没有想到的原因）